Bienvenidos, hoy me gustaría agregar una entrada diferente y especial, pero también de actualidad por el papel que ocupa la educación hoy en día. Hoy hemos finalizado las exposiciones de una asignatura de mi carrera, llamada "Actividades de Integración".
Me gustaría señalar que en estas exposiciones se nos presentaron diferentes proyectos, los cuales tenían como objetivo superar algún reto educativo, como enseñar el reciclaje, preparar aulas hospitalarias para niños, enseñar a las personas con síndrome de down a cuidar el medioambiente, etc.
También durante este cuatrimestre tuvimos que llevar a cabo la creación de diferentes empresas educativas para otra asignatura, "Tecnología educativa".
Me gustaría compartir con ustedes mi experiencia con respecto a esto. El crear estos proyectos y escuchar lo que mis compañeros han creado, me ha hecho expandir mi mente y mis expectativas hacia fronteras inimaginables, ver la ilusión puesta por ellos en cada exposición, creyendo todos que estos proyectos pueden salir adelante y lograr cambiar aunque sea una pequeña parte del mundo es algo que no se puede definir con palabras. En pocas ocasiones he podido decir que he aprendido tanto en tan pocas semanas (algunas para las empresas y otras para los proyectos), me ha hecho sentir que es posible lograrlo, que podemos crear una empresa y que tenga éxito, que logremos ayudar a un colectivo que lo necesita, que podemos lograr una igualdad entre personas con discapacidad y gente que no la tiene... Algo asombroso.
Finalmente, me gustaría hacer una reflexión. Ojalá la sociedad estuviese tan concienciada como lo estamos los pedagogos de la importancia de la educación, porque si todos quisiéramos, podríamos hacer del mundo un lugar mejor, con menos desigualdades y gente mejor formada.
En definitiva, felicitar a mis compañeros por los grandes trabajos que han hecho y como no a los profesores que nos han guiado durante todo este proceso.
viernes, 17 de mayo de 2013
jueves, 16 de mayo de 2013
La UCM admite que 900 alumnos pueden ser expulsados por las tasas
A día de hoy, 16 de mayo de 2013, un grupo de estudiantes de la Universidad Complutense de Madrid se encerraron desde poco antes de las dos de la tarde en el Rectorado de dicha universidad.
- ¿Su objetivo?
+ Presentar firmar y protestar
- ¿Por qué?
+ Porque aseguran que unos 2.000 alumnos van a ser expulsados en las próximas semanas por no pagar las tasas.
Dichas tasas se encarecieron una media del 66% este curso, aquí os dejo una noticia anterior para quien no lo entienda:
http://ccaa.elpais.com/ccaa/2012/07/02/madrid/1341234262_612031.html
Bien, fuentes académicas rebajan la cifra a 900 estudiantes afectados. Aún así, ¿sabemos lo que son 900 personas?
Entiendo, que para estar en la universidad hay que cumplir una serie de requisitos pero, en lo que no estoy de acuerdo es que de la noche a la mañana (que es como ha sucedido todo) pretendan que centenares de alumnos tiren a la basura sus años de estudio, ya que con todas estas nuevas normativas y recortes lo único que estamos logrando es ver unas aulas cada vez más vacías y un número mayor de jóvenes que han perdido todos sus derechos.
Tener en cuenta, que la noticia sólo habla de la Universidad de Madrid, únicamente esta echará a 900 alumnos, ¿y si hacemos un recuento global?
Para concluir, teóricamente la universidad pretende llevar a cabo algunas acciones para ayudar a estos estudiantes (las cuáles podréis ver en la noticia completa). ¿Será verdad?
http://ccaa.elpais.com/ccaa/2013/05/16/madrid/1368708840_136605.html
- ¿Su objetivo?
+ Presentar firmar y protestar
- ¿Por qué?
+ Porque aseguran que unos 2.000 alumnos van a ser expulsados en las próximas semanas por no pagar las tasas.
Dichas tasas se encarecieron una media del 66% este curso, aquí os dejo una noticia anterior para quien no lo entienda:
http://ccaa.elpais.com/ccaa/2012/07/02/madrid/1341234262_612031.html
Bien, fuentes académicas rebajan la cifra a 900 estudiantes afectados. Aún así, ¿sabemos lo que son 900 personas?
Entiendo, que para estar en la universidad hay que cumplir una serie de requisitos pero, en lo que no estoy de acuerdo es que de la noche a la mañana (que es como ha sucedido todo) pretendan que centenares de alumnos tiren a la basura sus años de estudio, ya que con todas estas nuevas normativas y recortes lo único que estamos logrando es ver unas aulas cada vez más vacías y un número mayor de jóvenes que han perdido todos sus derechos.
Tener en cuenta, que la noticia sólo habla de la Universidad de Madrid, únicamente esta echará a 900 alumnos, ¿y si hacemos un recuento global?
Para concluir, teóricamente la universidad pretende llevar a cabo algunas acciones para ayudar a estos estudiantes (las cuáles podréis ver en la noticia completa). ¿Será verdad?
http://ccaa.elpais.com/ccaa/2013/05/16/madrid/1368708840_136605.html
martes, 23 de abril de 2013
Educación en Finlandia, un ejemplo a seguir
¿Sabéis que Finlandia es el número 1 en educación en Europa?
Pues sí, lo es, a pesar de no ser un país con grandes recursos económicos, su foco de atención se encuentra en la educación.
Desde que la OCDE elabora el informe PISA (a partir del año 2000), Finlandia se encuentra en los primeros puestos en Europa por su excelente nivel educativo.
Un dato a destacar (que jamás veremos en España), es que en este país apenas el 8% no finalizan sus estudios obligatorios.
Para descubrir la clave del éxito de este país, Javier Melgarejo, estudió su sistema educativo, donde encontró las siguientes características:
- Los niños finlandeses no acuden al colegio hasta los 7 años.
- Durante los primeros 6 años de primaria, los niños tienen en casi todas sus asignaturas el mismo maestro, el cual vela porque ningún niño quede excluido.
- Hasta 5º no hay calificaciones, ya que intentan evitar la competitividad y las comparaciones.
- La educación es gratuita desde preescolar hasta la universidad, e incluye las clases, el comedor, los libros y el material escolar.
- Encajan la familia, la escuela y los recursos socioculturales, estos están ligados y trabajan de forma coordinada.
- El 80% de las familias van a la biblioteca los fines de semana.
- El sistema social finlandés contribuye con numerosas ayudas oficiales a las familias.
- Ponen en las escuelas a los mejores profesores, de hecho, para ser profesor se necesita una calificación de más de un 9 sobre 10.
Con estas características, no es de dudar que Finlandia se encuentre en cabeza de todas las estadísticas.
Tal vez lo que necesite España no sean tantas reformas sin sentido, sino seguir un poco el ejemplo de nuestros vecinos y darle más importancia a la educación, ya que los niños de hoy, serán los adultos de mañana.
Pues sí, lo es, a pesar de no ser un país con grandes recursos económicos, su foco de atención se encuentra en la educación.
Desde que la OCDE elabora el informe PISA (a partir del año 2000), Finlandia se encuentra en los primeros puestos en Europa por su excelente nivel educativo.
Un dato a destacar (que jamás veremos en España), es que en este país apenas el 8% no finalizan sus estudios obligatorios.
Para descubrir la clave del éxito de este país, Javier Melgarejo, estudió su sistema educativo, donde encontró las siguientes características:
- Los niños finlandeses no acuden al colegio hasta los 7 años.
- Durante los primeros 6 años de primaria, los niños tienen en casi todas sus asignaturas el mismo maestro, el cual vela porque ningún niño quede excluido.
- Hasta 5º no hay calificaciones, ya que intentan evitar la competitividad y las comparaciones.
- La educación es gratuita desde preescolar hasta la universidad, e incluye las clases, el comedor, los libros y el material escolar.
- Encajan la familia, la escuela y los recursos socioculturales, estos están ligados y trabajan de forma coordinada.
- El 80% de las familias van a la biblioteca los fines de semana.
- El sistema social finlandés contribuye con numerosas ayudas oficiales a las familias.
- Ponen en las escuelas a los mejores profesores, de hecho, para ser profesor se necesita una calificación de más de un 9 sobre 10.
Con estas características, no es de dudar que Finlandia se encuentre en cabeza de todas las estadísticas.
Tal vez lo que necesite España no sean tantas reformas sin sentido, sino seguir un poco el ejemplo de nuestros vecinos y darle más importancia a la educación, ya que los niños de hoy, serán los adultos de mañana.
sábado, 20 de abril de 2013
Por fin un suspiro de aire fresco
¡Por fin alguna buena noticia!
Entre tanta oscuridad un rayito de luz no viene nada mal para nadie... y es que al parecer, la Universidad de La Laguna ha firmado un acuerdo financiero con el banco "La Caixa".
¿Qué quiere decir esto?
Pues que, en principio, esto permitirá el desarrollo de becas para formar al personal científico más joven y diferentes tipos de becas para permitir el acceso a la enseñanza universitaria y ampliación de estudios.
Además, también incluye ayuda a los nuevos jóvenes emprendedores.
Esperemos que, con pequeños pasos como este, vayamos logrando estabilizar este sistema educativo que día a día expulsa a más estudiantes de la universidad.
Aquí os dejo el enlace del convenio:
http://www.ull.es/Private/folder/institucional/ull/wull/servicios/convenios_financieros/convenio_caixa.pdf
Y aquí los diferentes productos para el personal de la universidad y el alumnado:
http://www.ull.es/view/institucional/ull/Productos_financieros/es
Entre tanta oscuridad un rayito de luz no viene nada mal para nadie... y es que al parecer, la Universidad de La Laguna ha firmado un acuerdo financiero con el banco "La Caixa".
¿Qué quiere decir esto?
Pues que, en principio, esto permitirá el desarrollo de becas para formar al personal científico más joven y diferentes tipos de becas para permitir el acceso a la enseñanza universitaria y ampliación de estudios.
Además, también incluye ayuda a los nuevos jóvenes emprendedores.
Esperemos que, con pequeños pasos como este, vayamos logrando estabilizar este sistema educativo que día a día expulsa a más estudiantes de la universidad.
Aquí os dejo el enlace del convenio:
http://www.ull.es/Private/folder/institucional/ull/wull/servicios/convenios_financieros/convenio_caixa.pdf
Y aquí los diferentes productos para el personal de la universidad y el alumnado:
http://www.ull.es/view/institucional/ull/Productos_financieros/es
viernes, 12 de abril de 2013
¿Queda algún justo?
Impactante artículo de la mano de Ángel López García-Molins. En él hace una gran crítica a la situación educativa que estamos atravesando. Con respecto a esto decir, que admiro como este hombre se expresa y nos transmite su opinión.
Os animo a que lo leáis, merece la pena y ayuda a quitarnos más vendas de los ojos.
http://ccaa.elpais.com/ccaa/2013/04/11/valencia/1365704684_800355.html
Y ustedes, ¿opináis que aún queda algún justo?
Imagen: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiFJ5f6iPZwC-tzlWeiCnt5rG2-1EUciuq5HgmjXI0lR_ulVA9_MqpG1YPErxI0oH4rJXdI0NBoRUNrJs8gHPs4vgZQhbeXEIJ-qhFxgvJJMZ64-4TagBKZlD117APXGZngn8VZoK3-miio/s1600/angel-l%C3%B3pez-garc%C3%ADa-molins.jpg
Os animo a que lo leáis, merece la pena y ayuda a quitarnos más vendas de los ojos.http://ccaa.elpais.com/ccaa/2013/04/11/valencia/1365704684_800355.html
Y ustedes, ¿opináis que aún queda algún justo?
Imagen: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiFJ5f6iPZwC-tzlWeiCnt5rG2-1EUciuq5HgmjXI0lR_ulVA9_MqpG1YPErxI0oH4rJXdI0NBoRUNrJs8gHPs4vgZQhbeXEIJ-qhFxgvJJMZ64-4TagBKZlD117APXGZngn8VZoK3-miio/s1600/angel-l%C3%B3pez-garc%C3%ADa-molins.jpg
miércoles, 3 de abril de 2013
El alumnado español a la cola
Publicaciones como el informe PISA muestran el bajo nivel de los alumnos de secundaria en España. Pero en la actualidad, estos pobres resultados se atribuyen también a primaria. Me gustaría compartir con ustedes la siguiente noticia que tanto me ha llamado la atención:
El alumnado de Primario también se sitúa a la cola de Europa y la OCDE
No sólo las evaluaciones internacionales de Secundaria, como el Informe PISA, arrojan pobres resultados del alumnado español. También el rendimiento académico de los estudiantes de Primaria queda lejos de los estándares mundiales y sitúa a España a la cola de los países de Europa, y de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). Así lo reflejan los resultados de las pruebas PIRLS y TIMSS, que evalúan las competencias en lectura, matemáticas y ciencias del alumnado de nueve años.
En los tres ámbitos analizados por la Asociación Internacional de Evaluación Educativa (IEA), el alumnado español dista mucho de las puntuaciones obtenidas por el conjunto de Europa y de la OCDE. En realidad, casi obtiene los peores resultados: de un listado integrado por 26 países, España se queda la posición 23 tanto en lectura como en matemáticas, y en la 21 en el caso de ciencias.
Por puntos, la diferencia respecto a la media de la OCDE es también más pronunciada en las competencias lectura y matemática que en la científica.
La prueba PIRLS, referida a la lectura, revela que el alumnado español obtiene 25 puntos menos que la media de la OCDE (513 frente a 538), en una clasificación que encabezan Hong-Kong, la Federación Rusa y Finlandia. La prueba TIMSS, centrada en matemáticas y ciencias, refleja que la diferencia es mayor, de hasta 40 puntos, en matemáticas, un ámbito en el que vuelve a sobresalir Hong-Kong, junto con Singapur y Corea. En ciencias, la brecha respecto a la media se reduce hasta 18 puntos, aunque los 505 que obtiene el alumnado español quedan muy lejos de los casi 600 logrados por el de Corea, Singapur y Finlandia.
Estos datos, correspondientes a pruebas realizadas en marzo y abril de 2011, por alumnado de cuarto de Primaria, no suponen una mejora respecto a ediciones anteriores de estos estudios. Al contrario: los resultados obtenidos en lectura se han mantenido estables desde el año 2006, y lo mismo ha sucedido en matemáticas, si bien la comparación en este caso se remonta al año 1995 y con un alumnado que entonces cursaba octavo de EGB. En ciencias (también respecto a datos de 1995), incluso se ha empeorado, con un descenso de doce punto que la IEA considera "significativo".
Al margen de esas puntuaciones globales, las pruebas PIRLS y TIMSS ponen de manifiesto que España tiene menos estudiante excelentes y más estudiantes rezagados que la OCDE, es decir, un porcentaje más bajo de alumnos que destacan en estas tres competencias y, en cambio, más abultado de alumnos que no las dominan. Las diferencias no son tan acentuadas en la competencia científica, pero sí llaman la atención en el caso de lectura y matemáticas, con el doble de estudiantes rezagados que la media de la OCDE.
Pero no todos los resultados de PIRLS y TIMSS son negativos para España. Ambos estudios confirman, por ejemplo, que este es uno de los países donde menos influye el nivel socieconómico de las familias en el rendimiento de los hijos. Así, los estudiantes cuyos progenitores han finalizado estudios universitarios obtienen 55 puntos más que aquellos cuyos familiares solo han acabado la educación obligatoria, mientras que esa brecha se amplía hasta los 80 puntos en el conjunto de la OCDE.
También se desprende de ambos estudios que España es uno de los países donde las diferencias entre centros educativos son menos acusadas que las que se registran entre estudiantes de un mismo centro, lo que viene a demostrar que ni los alumnos excelentes ni los rezagados se concentran en determinadas escuelas. "En todos los centros españoles hay alumnos excelentes, intermedios y rezagados, algo que no ocurre en la misma medida en muchos países de la OCDE", concluyen los informes.
Esta información está copiada exactamente del lugar de origen, aquí dejo la fuente original de la noticia para que, si queréis, la veáis en su contexto:
http://www.cuadernosdepedagogia.com/content/Documento.aspx?params=H4sIAAAAAAAEAO29B2AcSZYlJi9tynt/SvVK1+B0oQiAYBMk2JBAEOzBiM3mkuwdaUcjKasqgcplVmVdZhZAzO2dvPfee++999577733ujudTif33/8/XGZkAWz2zkrayZ4hgKrIHz9+fB8/Itps0ny28wuzabvOyqfV9LNd/F5c5m+yCX3ezKurF9llcZG1RbV8ktWfvanX+S8sZrPPXpzu0LO7t//p7sNfeJnXDTX47CeLi3zZ5r8wa5qiOamWbV2VZ7PPjumvN09PjrmXYpbNTIMSfeNXarS7K7++uV7ln32Rt5n8+SpbXuTUjLoozq8JRf7+PCub/P8BEQ9Ll70AAAA=WKE
El alumnado de Primario también se sitúa a la cola de Europa y la OCDE
No sólo las evaluaciones internacionales de Secundaria, como el Informe PISA, arrojan pobres resultados del alumnado español. También el rendimiento académico de los estudiantes de Primaria queda lejos de los estándares mundiales y sitúa a España a la cola de los países de Europa, y de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). Así lo reflejan los resultados de las pruebas PIRLS y TIMSS, que evalúan las competencias en lectura, matemáticas y ciencias del alumnado de nueve años.
En los tres ámbitos analizados por la Asociación Internacional de Evaluación Educativa (IEA), el alumnado español dista mucho de las puntuaciones obtenidas por el conjunto de Europa y de la OCDE. En realidad, casi obtiene los peores resultados: de un listado integrado por 26 países, España se queda la posición 23 tanto en lectura como en matemáticas, y en la 21 en el caso de ciencias.
Por puntos, la diferencia respecto a la media de la OCDE es también más pronunciada en las competencias lectura y matemática que en la científica.
La prueba PIRLS, referida a la lectura, revela que el alumnado español obtiene 25 puntos menos que la media de la OCDE (513 frente a 538), en una clasificación que encabezan Hong-Kong, la Federación Rusa y Finlandia. La prueba TIMSS, centrada en matemáticas y ciencias, refleja que la diferencia es mayor, de hasta 40 puntos, en matemáticas, un ámbito en el que vuelve a sobresalir Hong-Kong, junto con Singapur y Corea. En ciencias, la brecha respecto a la media se reduce hasta 18 puntos, aunque los 505 que obtiene el alumnado español quedan muy lejos de los casi 600 logrados por el de Corea, Singapur y Finlandia.
Estos datos, correspondientes a pruebas realizadas en marzo y abril de 2011, por alumnado de cuarto de Primaria, no suponen una mejora respecto a ediciones anteriores de estos estudios. Al contrario: los resultados obtenidos en lectura se han mantenido estables desde el año 2006, y lo mismo ha sucedido en matemáticas, si bien la comparación en este caso se remonta al año 1995 y con un alumnado que entonces cursaba octavo de EGB. En ciencias (también respecto a datos de 1995), incluso se ha empeorado, con un descenso de doce punto que la IEA considera "significativo".
Al margen de esas puntuaciones globales, las pruebas PIRLS y TIMSS ponen de manifiesto que España tiene menos estudiante excelentes y más estudiantes rezagados que la OCDE, es decir, un porcentaje más bajo de alumnos que destacan en estas tres competencias y, en cambio, más abultado de alumnos que no las dominan. Las diferencias no son tan acentuadas en la competencia científica, pero sí llaman la atención en el caso de lectura y matemáticas, con el doble de estudiantes rezagados que la media de la OCDE.
Pero no todos los resultados de PIRLS y TIMSS son negativos para España. Ambos estudios confirman, por ejemplo, que este es uno de los países donde menos influye el nivel socieconómico de las familias en el rendimiento de los hijos. Así, los estudiantes cuyos progenitores han finalizado estudios universitarios obtienen 55 puntos más que aquellos cuyos familiares solo han acabado la educación obligatoria, mientras que esa brecha se amplía hasta los 80 puntos en el conjunto de la OCDE.
También se desprende de ambos estudios que España es uno de los países donde las diferencias entre centros educativos son menos acusadas que las que se registran entre estudiantes de un mismo centro, lo que viene a demostrar que ni los alumnos excelentes ni los rezagados se concentran en determinadas escuelas. "En todos los centros españoles hay alumnos excelentes, intermedios y rezagados, algo que no ocurre en la misma medida en muchos países de la OCDE", concluyen los informes.
Esta información está copiada exactamente del lugar de origen, aquí dejo la fuente original de la noticia para que, si queréis, la veáis en su contexto:
http://www.cuadernosdepedagogia.com/content/Documento.aspx?params=H4sIAAAAAAAEAO29B2AcSZYlJi9tynt/SvVK1+B0oQiAYBMk2JBAEOzBiM3mkuwdaUcjKasqgcplVmVdZhZAzO2dvPfee++999577733ujudTif33/8/XGZkAWz2zkrayZ4hgKrIHz9+fB8/Itps0ny28wuzabvOyqfV9LNd/F5c5m+yCX3ezKurF9llcZG1RbV8ktWfvanX+S8sZrPPXpzu0LO7t//p7sNfeJnXDTX47CeLi3zZ5r8wa5qiOamWbV2VZ7PPjumvN09PjrmXYpbNTIMSfeNXarS7K7++uV7ln32Rt5n8+SpbXuTUjLoozq8JRf7+PCub/P8BEQ9Ll70AAAA=WKE
lunes, 18 de marzo de 2013
Symbaloo
Se preguntarán, ¿Qué es esto?
Como mi blog trata de educación de actualidad, que más de actualidad y novedoso que este recurso que he descubierto a través de una asignatura de mi carrera.
Symbaloo es una página que sirve para organizar y clasificar los sitios web que deseemos. De esta manera, podemos crear una especie de escritorio virtual a través del cual podamos acceder a cualquier página con un solo click. Además, nos da la opción de ponerla como página de inicio, por lo que nos facilita todo el trabajo.
La recomiendo a todos, estudiantes o no, ya que podéis introducir páginas de cualquier contenido, no meramente educativo.
Aquí os dejo el enlace para que os lo podáis crear:
www.symbaloo.com
Y aquí un vídeo tutorial de cómo utilizarlo:
http://www.youtube.com/watch?v=KzdSkKbXeYk
En este vídeo se explica muy bien, pero si aún así tenéis alguna duda, existen montones de tutoriales explicativos.
Espero que os guste y os sirva! Hasta la próxima!
Fuente imagen: https://www.google.es/search?hl=es&gs_rn=14&gs_ri=psy-ab&tok=wvmSY1sFQfq8VbiLw7COfw&cp=5&gs_id=o&xhr=t&q=symbaloo&bav=on.2,or.r_qf.&bvm=bv.46751780,d.bGE&biw=1024&bih=485&um=1&ie=UTF-8&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&ei=-rCWUZmuE6Sn4ATizYCABg#imgrc=IUHf7pZZKsVDMM%3A%3BYkjLZd5ls1rFEM%3Bhttp%253A%252F%252Ffairystreams.files.wordpress.com%252F2007%252F12%252Fimage-symbaloo.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.educabarrie.org%252Fblogs%252Feduca%252Fsymbalooedu%3B914%3B663
Fuente imagen: https://www.google.es/search?hl=es&gs_rn=14&gs_ri=psy-ab&tok=wvmSY1sFQfq8VbiLw7COfw&cp=5&gs_id=o&xhr=t&q=SYMBALOO&biw=1024&bih=485&bav=on.2,or.r_qf.&um=1&ie=UTF-8&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&ei=n7GWUangGYe2hQe2_YG4Dg#imgrc=YgUcOjH015iZUM%3A%3BenLNhDNVd-jySM%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.opensourcehunter.com%252Fwp-content%252Fuploads%252F2008%252F08%252Fsymbaloo-logo.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.opensourcehunter.com%252F2008%252F10%252F01%252Fsymbaloo-your-personal-online-desktop%252F%3B538%3B200
Como mi blog trata de educación de actualidad, que más de actualidad y novedoso que este recurso que he descubierto a través de una asignatura de mi carrera.
Symbaloo es una página que sirve para organizar y clasificar los sitios web que deseemos. De esta manera, podemos crear una especie de escritorio virtual a través del cual podamos acceder a cualquier página con un solo click. Además, nos da la opción de ponerla como página de inicio, por lo que nos facilita todo el trabajo.
La recomiendo a todos, estudiantes o no, ya que podéis introducir páginas de cualquier contenido, no meramente educativo.
Aquí os dejo el enlace para que os lo podáis crear:
www.symbaloo.com
Y aquí un vídeo tutorial de cómo utilizarlo:
http://www.youtube.com/watch?v=KzdSkKbXeYk
En este vídeo se explica muy bien, pero si aún así tenéis alguna duda, existen montones de tutoriales explicativos.
Espero que os guste y os sirva! Hasta la próxima!
Fuente imagen: https://www.google.es/search?hl=es&gs_rn=14&gs_ri=psy-ab&tok=wvmSY1sFQfq8VbiLw7COfw&cp=5&gs_id=o&xhr=t&q=symbaloo&bav=on.2,or.r_qf.&bvm=bv.46751780,d.bGE&biw=1024&bih=485&um=1&ie=UTF-8&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&ei=-rCWUZmuE6Sn4ATizYCABg#imgrc=IUHf7pZZKsVDMM%3A%3BYkjLZd5ls1rFEM%3Bhttp%253A%252F%252Ffairystreams.files.wordpress.com%252F2007%252F12%252Fimage-symbaloo.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.educabarrie.org%252Fblogs%252Feduca%252Fsymbalooedu%3B914%3B663
Fuente imagen: https://www.google.es/search?hl=es&gs_rn=14&gs_ri=psy-ab&tok=wvmSY1sFQfq8VbiLw7COfw&cp=5&gs_id=o&xhr=t&q=SYMBALOO&biw=1024&bih=485&bav=on.2,or.r_qf.&um=1&ie=UTF-8&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&ei=n7GWUangGYe2hQe2_YG4Dg#imgrc=YgUcOjH015iZUM%3A%3BenLNhDNVd-jySM%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.opensourcehunter.com%252Fwp-content%252Fuploads%252F2008%252F08%252Fsymbaloo-logo.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.opensourcehunter.com%252F2008%252F10%252F01%252Fsymbaloo-your-personal-online-desktop%252F%3B538%3B200
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